运用多媒体提高数学课堂效率 

随着科学技术的飞速发展,多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。在新课程改革的背景下,新时代对教师的要求也许越来越高,课件被越来越多地在小学数学课堂上使用,运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要,教学改革的需要。也是教师学习的需要。数学学习本是抽象且枯燥乏味的,为了调动学生学习的积极性和主动性,营造一个轻松愉悦的教学氛围,在小学数学课堂教学中,合理运用多媒体进行有效教学,不仅可以激发学生的学习兴趣,兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。调动学生学习的积极性,调整学生情绪,激发学习兴趣。良好的兴趣就有良好的学习动机,学生对新颖的事物、或者知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生学习数学的主动性,就必须满足他们这样的需求。而传统的教学是严格按照教学大纲,让学生处于枯燥的教材和单调的课堂内,使学生与丰富的资源、现实生活完全隔离,随着时间的推移,学生学习数学的兴趣日益减弱。多媒体的运用促使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者,还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的共同参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。

、运用多媒体,创设有价值的数学情境,激发学生的学习兴趣。

在导入新课时,合理利用多媒体教学创设新颖有趣的问题情境,使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情景中发生,能激发学生的认识兴趣,活跃课堂气氛,调动积极情绪,使学生乐学、爱学。


、运用多媒体,突破小学数学教学中的重难点问题

提高学生学习数学的兴趣,将枯燥的数学内容变成易于学生理解的形象直观的知识,是我们数学教师在教学中普遍关注的问题。教学中,不少学生因为数学内容枯燥而产生了不少难点,甚至对数学产生畏惧和厌学心理,对自己学好数学失去信心。我们利用信息技术,将数学概念、空间等多种教学信息通过文字、图像、动画、视频等手段直观再现或模拟出来,使学生可以直观感知,激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到教学活动中去,提高了学生对知识的获得的速度和效率,增强课堂活力,有利于重难点问题的突破。

、灵活应用多媒体,优化数学知识的巩固练习

传统数学练习的方式枯燥乏味,降低了学生在练习中应该获得的乐趣。因此,运用信息技术,丰富作业的设计,对于教学目标中的重难点练习,采用信息技术,让学生获得直观感知,帮助学生深入理解教学知识点,提高练习的有效性。动态呈现解题过程,提高学生对题目的理解力。

、运用多媒体增加课堂容量,减轻课业负担。

教师要减轻学生的课业负担,就要加大教学密度,提高课堂效率。通过现代教育技术,可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性,提高了教学效果。决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力,多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学,加快了学生理解进程,相当于增强了学生的认知能力,从而缩短了学生对同样内容的接受时间,为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面,课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响,尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上,粉笔书写和作图对课堂的速度起到了较大的制约,利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中,课堂上适时地在学生面前再现出来,还可以利用计算机高速处理信息的特点,在课堂上快速、准确地进行作图,为课堂增加知识容量。通过计算机软件,教师可以对教学目标信息实现实时控制,可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现,也可以在任何时刻让其客观存在或隐去;可以随机做出图像;可以对屏幕上出现的运动对象随时干预,像电影定格一样使之静止在某一画面上,以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形(或图像)进行局部放大等等。这样大大丰富教学手段,拓展了师生交流的渠道,提高了课堂效率。  

总之,运用多媒体辅助教学以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,是提高课堂效率的有效途径。  

 

 



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